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返回之后，教育局马上就召开了相关会议，对从下面获得的资料进行了全面的整理，确定了今后教育局的重点工作，下了死命令，有关负责人必须要在近期把下面存在的这些问题解决了。
对于下面的不同地区之间的教育差距问题，李彬暂时也没想到比较有效的方法。
正是如此，这给他带来了很大的困扰，毕竟下面的这个问题真的非常突出，由来已久，如果再得不到解决，恐怕今后的教学工作会越来越难开展啊。
躺在床上，翻来覆去地睡不着，实在想不出什么好法子。
突然，李彬想到了自己大学时的支教经历，这应该也算是一种平衡教育资源的方式吧，他来了灵感。
“如果能够与市团委合作，把全市教师比较公平地分配到各个地方，不就可以解决教育资源分配不公的问题了嘛！”李彬一敲脑门，非常激动。
“不过既要考虑学生能够充分享受到优质教育，又得考虑到老师们的感受和想法。要是以县为单位，将小学和初中的老师工作单位给打乱，然后流动地让他们在各地进行教学，同时安排市里面的优秀教职工定期到下面交流经验，进行指导，这个问题就可以解决了。”
越想越觉得可行，越想也就越兴奋，因为要是能讲这样一件事情做成，可就将仁铜市的教育工作往上迈一个大台阶。
一整宿，李彬都没睡着。天一刚亮，他马上就爬了起来，随后就一直在桌前写着这个方案，生怕自己待会忘记了。
经过一晚上的思考，不断完善，现在的这个方案已经算是比较成熟了。等小韦开车到楼下来接李彬的时候，他差不多把方案的框架都搭好了。
去到教育局，第一件事，就是开会，在会上把这个方案郑重其事地提了出来。大家的反应首先是好奇，紧接着是不解，然后是惊讶，再然后是赞美与支持，最后是惊叹。
这个方案，真的想得很周全，快中有稳，既大胆又稳重。比如说，这个流动机制就很大胆，但只在小学和初中推行，同时以县为单位，就很稳重嘛！
会议一致同意，将这个方案落实下去。不过首先是需要将这个方案先彻底完善下来，包括流动的地点，时间的规定，教师流动的考核办法以及奖惩机制。
原本李彬就已经将这个方案的框架搭好了，剩下的工作也就交给了秘书处那帮人。
李彬以为把手头工作交了出去，就没什么可以忙的，总算可以轻松一下了。谁知，尽管框架搭好了，但秘书处的同志从来也没做过类似的方案，真的有点无从下手，对于很多东西都不太清楚。
于是乎，只得请教李彬了。这样的结果就是，就算李彬坐在办公室不干嘛，光是秘书处的那帮人就有得他忙。
这方案对李彬而言，甚至是对全市人民而言，都太过重要了，关系到每一个人的切身利益。因此，对秘书处的每一个疑问，李彬都尽可能地给予帮助。
回来之后，何若曦的爸爸经常会打电话给李彬，说他自己棋瘾犯了，叫李彬去陪他来几局，顺便一起吃个饭。
实际上，李彬是非常心动的，主要是回来的这段时间都没有见到何若曦，他有点想她了。嘴上满不在乎，可他知道，他的心不会骗人，也骗不了人。
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