《问答?1卷》/何永旗 (2/2)
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目标也一样,你长时间不问世事,就会感到迷茫!也就不知道、该怎么办了……
此时,你还是要、多接触点人和事。这样,能把你拉回到现实中,这对你以后的生活,是有益的。
问;小D问:动物有思想吗??
何某,答:
嘿嘿!动物应该有思想,只是我们不知道。如果动物没思想?那它们是怎么交流呢??——靠意念吗??
我认为“动物是有思想的”,只是它们的思想,我们暂时,还无法探知!
猫、狗有思想,小鸟也有思想,如果它们没有思想,那它们靠什么迁徙呢??
燕子,冬天会飞去南方;大雁,也会迁徙。有些鸟类,飞跃太平洋,几千公里去过冬!鱼儿在大海里,产卵的时节,它们也是游几千公里去产卵。没有思想?那它们是怎么做到这些的??
答案是:动物也有思想,只是我们、无法知道。
不光动物有思想,花花、草草,都有思想,因为它们…都有——生命!
问;小E问:你觉得最悲凉的一句诗或一句话,是什么??
何某,答:我知道:从小…头顶生疮,至今…脚心流脓!——疼!
问;小F问:古人是怎么知道“天上一日,地上一年的?”还有,“天上一日地上一年”有科学道理吗??
何某,答:好,先说“天上一日,地上一年”这个概念!
首先,这肯定是古人的想象;而且这个概念,十有八九、来自古代的“道教”。注意!道教,不是老子所说的“道”,这个概念要分清楚。
古代道教(老子学说的分支),开始修道。修道,一方面是“修身养性”;另一方面,也有“修道成仙”的成分。注意!老子学说的分支、道教,有了“仙”的概念!不但有这个“仙”的概念,人…还能通过“修道”成仙。
看见没?先有“仙”的概念,有了“神仙”以后,“天上一日,地上一年”这个说法,就出现了。
概念,就是这么来的。你问:“天上一日,地上一年”的概念,怎么来的??它来源于“道教”,上面我已经说了,现在回答“科不科学”。
注意!古代是没有“科学”概念的,那当然就不可能以科学作为依据了。
“天上一日,地上一年”科学吗??——答案是:不科学,没有科学依据。
另外,我觉得楼主是不是问错了??——古代,连科学都没有,没有科学、怎么让古人“讲科学”??
——根本不可能的,没有科学、你却让古人去讲科学?——这不是为难吗。
“天上一日,地上一年”肯定不科学。不过,你也不能要求“古人”讲科学,因为那时就没有科学。
注意:科学的历史,只有200多年;美国建国也是200多年,科学的历史跟美国差不多。
今年是2020年,也就是说退后“260年,科学还没诞生呢”。
200多年的科学,你让1200年前的人讲“它”??——这是不可能的,因为科学的历史太短了。
问;小G问:“孔子是中国五千年最大的圣人,也是最大的罪人”,这句话对吗??
何某,答:
错,孔子不能算是最大的圣人,最大的圣人,应该是——老子。
老子守护的,是每个人的天性。在老子看来“每个人都有纯天然、无污染的天赋,这是独一无二的。”
如此,老子讲“个体”(人的自由);他反对追求“整体”(人的禁锢)。
老子认为“人最好的形态,是婴儿(纯天然);婴儿,是人最好的样子!无忧?无虑,也容易满足”。
老子讲“无为而治”;在老子的社会形态中,每个人,都能找到自己的位置,主要还是“个体”的存在。
老子反对“人治”,认为“人治(有为),破坏了人的天性(本来的样子)”。
孔子呢?,孔子讲“人治”(有为);在孔子的社会形态中,人…必须是规规矩矩的,否则、就没天理。在孔子的社会中,每个人…都是一模一样的(整体)。
注意:在孔子这里,你…是没有位置的。但在老子那里呢??——每个人,都能找到自己的位置。
坦白说:在老子的社会中,包含孔子的存在;在孔子的社会中,却…没有老子的位置。这就是差别!
在老子的社会中,一切都是蓬勃向上的,自然生长。在孔子的社会呢??——没有原动力(创造)。
注意:在孔子的社会中,你…不是为你而活,你活在别人的眼中(没有自我)。就是说:别人说“你该这样、这样、做”然后,你就去做。你始终…活在,别人的眼中,没有自我。
问;小K问:如何用一句诗,形容女人的漂亮??
何某,答:
樱桃小口,毛一嘴!
脸攃胭脂,茄子色…
.三寸金莲,赛棒槌!
风摆河柳——美不美??
问;小M问:人常说“问心无愧就好!”请问这个“无愧”是什么意思??
何某,答:
问心无愧就好,它指的是…“心安”!
何处…心安是吾乡,只有一个人的心“安了”,他才能踏实下来。也就是心安理得。
何处?心安?是?吾乡,漠忧伤…漠彷徨!
问;小I问:写爬虫用什么语言好??
何某,答:以景衬物,以物应景,从“虫”的眼光去看世界,用“虫”的语调去问答。
问答…转换,角色要丰富。
问;小N问:请用五个字写一个伤感
故事!
何某,答:
喜、怒、哀、乐,悲、恐、惊,人皆如此,无不同;缘何一场梦。
问;小H问:如何评价唐冯、王朔??
何某,答:
王朔,所呈现的是“小家”的悲剧,他所表
现的是“个体”。在个体的中间,又插入了淡淡的悲情!就像那种,割不断…理还乱的情形!美不美?——美,那是苦涩的美……
痛不痛??——痛,隐隐的痛。这是王朔在小人物身上,所呈现的。使你盼望……又失落,拾起……又暗暗的放下。
丢…又舍不得,守…又留不住,就这样的,在纠结中慢慢过活。
问;小H问:今人作古诗合乎时宜??
何某,答:
注意!今人,已经不适合作古诗了。
第一,古人作诗,遵循了一定的步骤;对句工整,肯定是最基本的。
再一个,是“意境”。古人对“意”的运用和把握,很清晰!意境,的表达是关键。
比方:天山鸟飞绝,人约黄昏后……
词和句,都是很平淡的!但是“意境”……“意”,却把你带入了另外一个情景中……它使你的意识,温存在、那个意境当中。
现代人,很少读文言文!只会读,但很难塑造。文言文的内涵,很深邃!短短的几段话,你想要读懂?就要花费几十倍的章节,去解读。综上所述:现代人作古诗,已经不适合了。写写现代诗,还可以;古诗的那个“意”,是达不到的……
问;小L问:如何让文字不矫情??
何某,答:
文字,只是一个书写的工具,何来矫情?矫情,来自于你对文字的使用方法。比如:我再也…不希望一只脚,飞过来了……
所以,文字“有意”无情!关键看你怎么去组合。
它…可以描绘情景!假如“说”是口语对,思想的表达!那么,“文字”也是思想传达的一种媒介。只不过,文字组合“情景”时,需要技巧。
不同的运用手法,会展现出不同的景象!或喜、或悲、或抽泣,都是根据,“文字”的不同用法。
总结:文字没有感情,那也就谈不上矫情了!矫情,是文字组合时的手法,所呈现出的一个情节。
问;小Y问:口才真的比文采重要吗??
何某,答:
口才和文采,两者的侧重不同;文采讲“意境”,口才重“逻辑理性”。没有清晰的逻辑思维,就谈不上口才。
口才,展现的是“表达”;它要用“口”、来赢得观众的支持率。否则,口才好的人,都是“无意义”的。
文采,是意境的说服;口才、是表达能力的说服。口才,重的是“理”;只有重“理”,讲的人、所讲的远景,才能实现!否则,观众不买他的帐。因为“理”不通。
问;小Z问:现代自由诗歌和古代韵律诗歌,你喜欢哪个??
何某,答:
各有优点;现代、经典诗歌的意境,也比较饱满!古代诗歌的意境、很深,两者、给人的启发是不一样的。
现代诗歌,如今、也在走下坡路;越来、越没品位了!经典、始终集中在近代(19世纪)。现代诗歌,鲜有好的诗歌作品问世。
问;小Q问:西方文学经典,能被非西方地区的读者,所理解和接受吗??
何某,答:能,西方文学的脉络很清晰,阅读没有障碍。
西方是以哲学,作为指导的;它重“理”,这样的结构,在文学上表现的更细腻。
咱进一步解释;西方是以哲学作为指导的。它的结构,很清晰!一棵树,他能讲到树叶、树枝、树干、树根、毛根、须根,这些在西方文学,表现的很到位。关键是他们重“理”。
咱,凭事实说话,不偏向谁;东方文化呢?东方文化,重的是“意境”。主要描述的是“树”…轮廓的美!这跟西方很不同。
总得来说,各有优点。西方的“理”是根基;东方的“意境”是根基。西方在理上先进;东方,在美学上华美,各有优点。
问;小AA问:为什么日本的书写格式,是竖排右开始呢??
何某,答:
这是跟唐朝诗词学的。在唐朝,日本人过来求学的很多。这批人,引领着日本,那个时代的文化!古诗,都是竖写的;这是日本,借鉴了古代中国的书写习惯。
再一个,书法和字画;日本在古代文化上,全方位向唐朝学习。那时,能来中国留学,就像现在的深造!回去后,就能出书了。而且,很受爱戴!
日本…不光文化、书法向唐朝学习,他们把汉字,也照搬过去了。日文,很多字都是汉字(义不同);这证明了、当时他们走过一段时间,普及汉字的路。
问;小e问:已过而立之年,没有一技之长,也没有目标。我该往哪个领域发展??
何某,答:
我觉得你学厨师,还挺好的;要不,你开个包子店?只要你喜欢就行。人到中年,就不能瞎折腾了!再过几年就老了。那时,已经被社会所冷遇。
真的,包子包的好了,跟饭店挣的一样多。这个手艺,一辈子不会失业!从小店铺做起,越做越大。
不要怕失败,技术好了,味道香了,自然有固定的客户。如果你愿意学包包子,我给推荐一种包子;你先去考察一下,觉得好了再学。
《渭南时辰包子》,百度百科有资料;清朝就有了,这是渭南的特色小吃。特香!我一顿早餐,吃六个时辰包子,还要喝一碗红豆粥。包子太好吃了!味道好,食欲就大!一个包子一元。
学包包子,学得是配料和制作工序;每个包子店的味道,都有一丁点儿差别。大体上是那个味!你学的时候,记得到不同区县转转,尝尝不同地区的时辰包子。然后,把味道总结一下,看看哪家做的最好吃!然后、你就照着那家做。
包子店不能赶时髦,配料和口味一百年不变。吃得就是那个味!这叫百年老店。味道一变,店,也就倒了……
你想一下“一个口味,从孩童一直吃到老?这是什么概念??这包子的口味,已经不再是包子了!味道,成了感情!”
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作者:何永旗
——?待续……